數學課（第十四週-星期四）

　　今天的結束是在課本第９２頁，已快將２－１單元給作個了斷，這幾天下來的數學課，讓我知道自己對「三角形的邊、角、線、點」的關係有點不熟、不夠清楚明白。因此在圓心角、圓周角、弦切角這段落常常需要時間思考，通常不會在短時間內解決一題目。

數學課（第十四週-星期一）

　　好久沒寫數學課的學習記錄，那是因為過去這幾天，我在數學課上都沒得到什麼特別有感覺的收穫，因此都沒做記錄。而今天又再度做起記錄的原因是，我已突破了盲點，我成功度過第一章節的時光，就在今天，我進入第二章節，並且寫到７７頁的部分。

數學課（第十三週-星期四）

　　從一星期前的今天開始，我以進入國三上學期的１－３章節，而今天恰好寫到「自我評量」的階段，也就是即將跨入第二章節的門檻。但可能是因為數學公式無法融會貫通，例如三角形的邊、角關係也沒有搞得很懂，因此在書寫、計算時很有問題。

數學課（第十二週-星期二）

　　今天達成的是課本中的一題，這題目呢，有點懸、又有點詭異，使我思考了許久。這題目使我困擾許久，全皆由我對課本的不夠瞭解所造成，因此過程中的我，不斷往回觀看、回顧，使我達到解決題目的這大目標。

數學課（第十二週-星期一）

　　新的半學期，在今天邁起了腳步，向前。國三上學期的課本，也在今日，被我從背包之中取了出來，翻了翻、寫了寫，終於....第４０頁到達，我便離開了課本，前往下課的去處。　　今天的課程內容，主要是複習過去所寫的國三上學期內容（數學），因此這４０頁並非是今日之成就，此乃....過去and今天。今日進入的是1-3的學習評量，題目沒有很難，但需要想想。

數學課（第九週-星期二）

　　今天數學課，我徹底的將國三下學期的課本給完成，而由於我要體驗半年後的「國中會考」，因此老師在下次課程開始，會給我些許過去的考題，讓我知道自己是否真的瞭解。而在下次上課，我會改以「國三上學期」的數學課本為主，來嘗試看看國家所規定的學習項目。

數學課（第九週-星期一）

　　課本，正完成第１３５頁，離１４０頁的結束還差５頁，預計再過一堂課，便可完成這段數學課本的時光（國三下學期）。今天進入機率的「亂數表」部分，經過了我個人的閱讀之後，我不太懂其中的許多，在下一堂課，我會向老師、學生求得答案。

數學課（第八週-星期四）

　　今天數學課，我正順利的進入國三下學期的最後一個章節「機率」。這篇單元在生活中感覺上比較實用，我好像也比較用心學。其中課本要我先擲錢幣，紀錄擲到正面以及反面的次數，在藉以告訴我「機率」就是「擲的次數」除以２（也就是正面以及反面）。

數學課（第八週-星期二）

　　今天數學課，在邁入第１００頁，也是講「百分位數」的部分，其中有許多需要我理解的。百分位數這東西，我認為在生活中是沒有什麼重要性的，生活中，可能會使用到圖表、統計，但是「百分位數」我卻認為沒有用。其中以計算複雜為主，它是利用你從統計資料中取得其一數值，之後再乘與１００％，便可得知道他的百分位數。

數學（第八週-星期一）

　　今天數學課，我依然走在「敘述統計」的路線之上，今天正邁入「百分位數」、「眾數」，以及「算術平均數」，這些詞對我都很專有，我不懂，因此今天的其一目的，是要將之搞懂。
　　「統計量」這單元，算是容易，就只是減減加加，之後求出總平均，再來便要利用數據來繪製出圖表。題目裡，常常以現實生活中的經驗、會發生的事情來當做題目情節、背景，接著便要你找出其中的關鍵，來求得答案。

數學（第七週-星期四）

　　今天課程的開場，是一道題目，一道極需要思考的題目。題中假設你與朋友去搶銀行，而你們恰好東窗事發，被抓去警局隔間查問。警長分別問兩人「假如你承認自己犯法，而你朋友不承認，那麼你便只要關１年，你朋友關１０年，及反之」、「假如你與你朋友同時承認犯錯，那雙方便只要關５年」、「如雙方都不承認，雙方皆無犯法，可以回家」，此時的你，要選擇什麼呢？當然，我們要以人的本性為主，而正常人都寧願被關五年，也不希望冒著被關１０年的險，這是人之常情。

數學（第七週-星期二）

　　今天我，將國三下學期數學課本的第１章節結束，進入第２章節的「資料整理」及「統計圖表」。課本中主要是介紹「直方圖」以及「折線圖」的使用，在其中還有我不認識的生詞，例如「組中點」、「相對次數分配表」、「敘述統計」....之類的。當然，瞭解生詞是必須的，所以呢....我瞭解了「敘述統計」是一種概念，讓你以圖表來敘述你的資料。

數學（第七週-星期一）

　　今天數學課，老師發回上次交給他的數學課本，看來是有許多錯誤的部分，嗯，「訂正題目」應該便是今天的課題，不會錯的！訂正時，我檢查了一下題目，我發現錯誤的點都因為我對於「正負號」的認知錯誤，導致整體上的答案會有很大的不一樣，這也是我以後需要注意的地方。

數學（第六週-星期四）

　　我們玩了個遊戲，玩法類似uno與Rummikub的綜合板，由於名稱......不明，因此我們稱之為闖十關。這遊戲的任務就如同名稱一般，你要闖過層層難關，第一關、第二關、第十關為止。裡面卡牌的基本組合有分成「三條」以及「順子」，三條就是「111or 222這類」，而順子就是「123、456這類」。關卡，他會以這兩種組合模式做改變，例如「５張連在一起的順子」，而當你破解這個任務後，就達成「破冰」。

　　破冰是一種宣告，當你破冰成功後，一有人沒有了手牌，遊戲便結束。在你的回合時，你可以抽牌、出牌、棄牌，而牌中有１～１２的數，每種８張牌。有技能卡，例如skip與wild這兩張牌，前者的功能是「指定一完家，跳過他一次回合」後者則是「可當作認一數字來使用」這兩張牌的出現，可增加遊戲的樂趣。

數學（第六週-星期二）

　　　應用問題篇結束了，最後一題是以「拱橋」為題，當「拱橋離水面的高度增加１時，橋底的寬度會改為多少？」這是標準題，你只要找出「最高點」、「Ｘ以及Ｙ點」，那麼你便可以清楚、明確的說明這個題目的答案。先將式子利用「乘法公式」或者「交叉相乘」使出＂配方＂攻勢，之後便可以輕易的算出我的所需。

數學（第六週-星期一）

　　今天數學課進入了「應用問題篇」，主要內容是教你如何將「函式」給融入「假裝的真實」當中。例如買賣的過程、幾個人＋買幾張票....等等，這樣的問題在這篇「應用問題」中平凡的出現。
　　再計算中，我認為最需要動腦的部分是「找出ｘ」，我認為許多點，都可以代表著ｘ，因為我都不清楚這些數。經過語老師的討論、思考後，往往能找出較好的ｘ來代表。

數學（第五週-星期四）

　　今天的數學課，是在玩一種推理小遊戲「海龜湯」，這遊戲的題目概念是由一段不完整的敘述所組成的，所以，你就得猜出缺少的段落。一題海龜湯，簡單的有四五分鐘，難一點的有二三十分鐘，甚至能以小時為單位。
　　這樣的遊戲，我曾經玩過，我可以瞭解這樣的題目，是多麼的需要「跳躍式的思考」，對於我，這種遊戲是很需要時間進行的。

數學（第五週-星期二）

　　太棒了，國三上學期的１－２終於結束了，接下來的１－３則是再運用練習，我個人認為這部分是為了「考試」而出的，但其中卻藏有著許多生活中會碰觸到的，當然此中的題目與物理都具有相當的關連性，因為是函數圖形（拋物線）。看來接下來的日子，是該以１－３當作開始了。

數學（第五週-星期一）

　　今天的數學課主要是繼續上週三未完成的課程，老師利用「圖形」以及「連線」來講解許多讓人意想不到的思緒。而這些知識你在國小、國中時多少都會碰觸過，或者聽過，不管如何，在今天的課程之中，老師讓我們瞭解了＂這麼樣＂的一件事物。
　　老師先讓我們試著將一個「十二邊形」以一樣的步伐去做「點與點」的線連接，你會發現，起點，其實就是終點，為什麼會這樣？
　　以十二邊形為例，走一步與走十三步，走過的點會相同，為什麼？走的路線也相同，為什麼？之後老師要你試著將＂點＂與＂點＂連起來，再與同學以及老師討論後，你就會知道這之間的奧秘了。

數學（第四週-星期二）

　　今天數學課，我將國三下學期的１－２給寫完。當然，我瞭解了裡面所說的「函數」，有函數圖形方向、頂點位置，二次函數裡頭的這些重點，是我在這堂課所學的。
　　在課程近尾聲時，老師給我們玩個小遊戲，老師發給每人四張紙，紙上分別有五邊形、六邊形，到十二邊形。老師要我們將圖形中的點，依照順時針來給予邊號，再從標號１開始連點（可以從［編號１］至［編號最高］），重新連到［編號１］後結束，可以觀察到圖形中線條數量，是一定的。