這個網誌是在記錄我在清水的生活,我在學校的學習、想法、收穫都會在這裡呈現出來。
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2014年1月1日 星期三

閱讀與寫作(第十九週-星期三)

  本學期最後一次的閱讀寫作課,老師再次的幫助我們完成期末要呈現的詩、文章等等作品,因此得好好的準備一翻。而我呢,先透露一下所謂的《無》系列,這個詩集是以我在南湖大山上的經驗或者收穫,而裡頭的每首詩篇皆以開頭「無」為詩名。
  接著是屬於我個人的一本詩集,裡面記著我在家寫的詩、在校寫的詩,作業、生活、感觸等等。當然,我個人認為很棒,但還未經過期末時的觀眾眼光掃射,我還不敢斷定。

2013年12月25日 星期三

閱讀與寫作(第十八週-星期三)

  今天的「閱讀與寫作」課的主題內容是要每位同學將自己從學期初到現在的所有作品,進行挑選、繪圖,寫目錄、寫序,準備為期末的呈現作出準備,預計每人將會有一個屬於自己在這課堂上的作品呈現。
  而我呢,目前已處理完目錄的部份,而詩與文章共計約有15篇,當然是挑選過的(失敗之作,未敢拿至台上炫耀)。所以只剩「手繪圖」與「序」的產出,應該可以在這裡拜完成。

2013年12月18日 星期三

閱讀與寫作(第十七週-星期三)

  今天先來的是一場「作業整理」,老師按照從開學到現在的所有作業項目,要所有學生們開始核對自己是否繳齊,而我呢,也順利的檢查一番,發現作業全繳齊,還挺讚的!!
  接著便開始一場「基度山恩仇記」的戰爭,便開始問書中的問題,要我和另一位同學解答,看來這場遊戲也挺順利的便....完美過關。

2013年12月11日 星期三

閱讀與寫作(第十六週-星期三)

  作文課開始囉,我們今天先進行了一場「基度山恩仇記的閱讀測驗」,這是因為老師在下半學期開始時,便要我們部分學生看完基度山恩仇記的第一集。
  老師出了些題目,要我們利用電腦上FB的聊天室功能來進行回答,而只要達對其中任意的五題之後便可以離開教室,離開這場閱讀測驗。也許是我在閱讀基度山恩仇記的速度偏快,所以得知的部分相較於其他學生會比較多,所以過完1小時候,我便離開了教室。

2013年12月4日 星期三

閱讀與寫作(第十五週-星期三)

  先是檢討過去以來的一項作業「照片與詩篇的組合」,今天則是互相挑出他人作品的缺點、優點,以及還可改進的部分。而我們又閱讀了老師對於每篇文章修改後的成果,當然老師也有要我們嘗試修改一翻。
  後半節課程,老師出題考了考我們,而這些題目的來源都是從老師要求閱讀的《基度山恩仇記》。這套書跟我從小便閱讀的金庸小說有點的不大一樣,我剛看到第14頁,收穫不錯,我感受到作者在表達其中主角在黑牢中的疑惑、生活困苦,甚至到達發瘋的狀態。

2013年11月26日 星期二

閱讀與寫作(第十四週-星期二)

  由於老師的調課,本該是明天的閱讀寫作課,就因此被調到今日下午一二節課程。課程一開始,老師便給予每位同學40分鐘的時間,用來製做一個投影片,要有登山的照片、以及「每張照片所附加的一首詩」,最後老師還要求要背景音樂,但在我們這些新世代的學生們眼裡,這些科技根本不算什麼,當然詩集例外。
  由於我上週已將此作業完成,我的詩集名稱叫《無》。但是就在今天,我又增加了一首詩篇「無言」,就如同以下字句:
陡峭凸起之岩,挺立於
途上萬丈深淵

層黃淡綠乾草
身戴硬刺,深入土壤
懼高恐懼症
在此肩披無言衣裳
漫步與軟腳
陪伴著前進

2013年11月20日 星期三

閱讀與寫作(第十三週-星期三)

  今天在寫作課堂上,老師像我們說明過去以來的所有作業,接著便要我們閱讀李白的一篇巨作《蜀道難》。這篇詩裡的結構、辭藻很精緻、細緻,主要描述風景。接著老師要我們比對其他古代詩人的作品,當然同樣是描寫「山」,這位詩人叫杜甫。我看他的文章很有生活豐富的感覺,雖然可能是悲傷、憂愁,但還是「豐富」了我。而杜甫的詩裡,會有一部分是寫自己的感覺、心情,簡單來講就是描寫自己。
  接著,便是分享的時刻了,我們有交作業的人呢(照片與詩的組合),便在課堂上呈現出來,而這些照片當然是在這次登山所拍攝的。

2013年11月13日 星期三

閱讀與寫作(第十二週-星期三)

  今天寫作課,我們優先討論了假期時的作業,分享了大家對此「南湖大山之旅」的感想與感覺,或者是對此山的看法、感受。結束後,便開始了今日的重點「照片與文字組合」,有人選擇以人為主題,有人拿風景,更有人抬出新奇、創意的點子,我們等待下次上課時的分享。當然,我認為「取標題」有點困難,我需要時間處理,因此進度稍慢,照片還沒找齊,但我以定出題目,我稱之為《無》。

2013年11月8日 星期五

登山&閱讀與寫作(第十週)

  在那從前的過去,時間歲月伴隨著人們的科技需求,「南湖大山」這座三角點就被定了出來,並且成為了登山愛好者的共通語言之一。從勝光派出所走起,到南湖大山的這段路途中,滿山遍野的野草、樹林,以及到處遺留著鳥語花香的部分殘骸,而這些殘骸又恰好鋪陳了眼前的五顏六色、七彩光芒。
  再出發前的一切就緒,我們即將登山的全體師生們,在司機拿出鑰匙,在鑰匙孔中轉了轉之後,便搭著三台九人坐的中型巴士,從男生宿舍啟動了引擎,往勝光派出所前進。途中的寒冷,全由司機先生旁的窗口所造成。隨著一分分的時間流逝,吹進來的風也不再寒冷,輾轉成無底的冰冷。
  勝光派出所的到達,實際上是旅途的開始,是個起點。面對接下來的五天旅程,我決定改以「體訓」的心態來帶入過程之中,但還是希望可以像上次一般的登上山頂,享受那不同的感覺。我的一步正伴隨著他一步,一陣走在樹叢,一陣走在泥巴之路。有時辛苦,直到手腳並用;又常常得舉起手,隔檔那衝我而來樹枝,有時又得抬我起那雙腳,跨過那阻擋去路的粗壯大岩石。芒草以及溪水也是不可或缺的,雖然整體一看,有點渺茫、又有點稀少,卻帶給路途中地我,一些希望以及部分補充,使我有繼續前進向遠方,邁步。
  努力果然是沒有白費,在第三天的早晨十點整,我們到達了過程中必定經過的一大高山「南湖北山」。整座山看似外表雄偉,從山頂之上放眼望去,滿是一片片雲海以及綠油油的草地,是真的!
  山頂上的休息時間總是短暫、不足夠的,而我的心,也恰好正急忙催促著,邀我到達下個營地,準備度過今日之冬。由於有心的相助,跑速在冥冥之中,也正緩緩上升,不到下午一點,便以身在南湖山莊,享飲著冰涼山中泉水,啃著身邊乾硬無味的口糧。山中總是睡眠最美,晚間十一點的「方便」之時,野生水鹿也是個奇遇。
  回家的歸心似箭,帶動著我的步伐,幾天前所登過的山頭、營地,在回程路上卻一個接著一個的經過,流下地只剩記憶。接著在師生們的討論之下,我們決定要讓所有學生擁有個人時間,走完最後一天的路程。我眼裡,獨自走便很快的便更新成五人行,兄弟朋友間的有說有笑,使我順利安全、健康地到達山下出口,享用著美味便當。
  我在南湖大山,是回憶,再見!

2013年10月23日 星期三

閱讀與寫作(第九週-星期三)

  今天課程裡,我們為了下週的「登山」做了些鋪排,老師選出8篇文章要我們進行閱讀的動作,並且強調要「細緻」的閱讀。在這8篇文章中,有部分是我們清水學生寫的(過去的南湖北山經驗),這些文章當然都與「登山」有關係。接下來老師便又讓我大家一起欣賞上次的作業,一樣有許多好作品出爐。
  本週作業是零,由於要登山的原因,老師不想讓我們有太大負擔、以及功課壓力。但在登山完後,每位同學皆要利用「細緻描寫」來書寫山上的經過、經歷、學習....等等。

2013年10月16日 星期三

閱讀與寫作(第八週-星期三)

  今天課程,我們一樣討論大家的作業,以及同學們優美的詩作。其中,我的作業是在一個意境中完成的,晚上回到家,我與兄弟們本來一同玩遊戲,但是一位朋友卻從中插手,而哥哥便請我退出,由他頂替。其中的原因我知道,但我無法接受這事實,我知道這場遊戲是這朋友的第一次,但也是最後一次,但還是接受不了....
《靜坐著的黑屏遊戲》
有的時候,出現是種結束
可以歡樂,可以痛苦
可以悲劇,可以痛快
可以雷,可以神
可以身入遊戲,開始自以為
也可以雲不再,卻知其雲霧
星空下,半月升
我正,讀自一人
等待,等待
如今正靜坐著的是
眼前的一片畫幕,往黑白遊戲
緩慢
不停
邁進
(黑白遊戲:乃英雄聯盟中的死亡狀態,所有事物會程現黑白)

2013年10月9日 星期三

閱讀與寫作(第七週-星期三)

  今天課程,不錯,前半段老師再分享我們其中的一位同學,他的作品。他的作品很有個性,也很特別,總是以「她」來伴隨著詩詞。
  後半堂課,老師講解完下週作業後,我們「大小孩」組便開始寫作,寫文章。這週開始以作文為主題,讓我們學習如何寫好文章,瞭解他人是怎麼寫的。
  課後,我受老師之託,開始編輯我們「清水作文派」得一些小工具,例如「上傳作業」的教學,以及公佈欄....等等。

2013年10月2日 星期三

閱讀與寫作(第六週-星期三)

  今天課堂一開始,先由兩位同學介紹自己喜歡的詩人,分別是鄭愁予以及陳義芝。接下來,老師依照慣例的將上次的作業拿出來與學生們分享。上次的主題是以「宸尉的提琴聲」為一個聽覺模寫,有些人可以將景像描述出來,則有些人卻可以將這帶有強勢、充滿威力之下的音樂描述而出,之後再由同學們票選出自認為的前三好詩。
  下半節課,老師讓我們練習「新詩對比運用」,有上就有下、有胖有瘦、有高有矮、有光亮有灰暗,在這樣的對比課程中,我們開始練習、瞭解。
  今天的作業,是要我們利用「對比」來寫一首詩,當然是要好詩囉!

2013年9月29日 星期日

閱讀與寫作(第五週的創作-白紙黑字)

這一切的黑白
能活著像
像沱豐富營養的一塊土
能死的像
像隻身著赤紅的活水蝦
這一切的表態
全操控在那
烏黑亮麗
身裏清純的竹木色

閱讀與寫作(第五週的作業-這首歌)

《這首歌》
危險
你看見嗎?
殘忍
你懂得嗎?
如此地一雙溫柔
染上無數的孤獨
狂風附著於暴雨
等待
等待最後的浮現
迎面而來
是浪潮
是日出
是抉擇

2013年9月25日 星期三

閱讀與寫作(第五週的作業-宸尉的提琴聲)

《宸尉的題琴聲》
一陣一陣
接著不斷蜿蜒
無懈的穿梭

你我耳中
綿密而不絕的
彭湃洶湧

而慢
音階伴隨著音符
帶著沉重的心
逐漸
默入海底

閱讀與寫作(第五週-星期三)

  今天的閱讀寫作課,先分享了某些人,所繳交的作業成果。上次的作業其一是將《笑傲江湖》中的一個武打情節,利用文章、詩詞,以及「類疊」的方式進行撰寫。其二是將「清水天空」或者「清水人物」,甚至是你周遭所發生的人事物,將之一樣寫為詩詞或者文章。
  分享完畢,老師邀請一位同學為我們演奏一小段的「大提琴」,因為這是寫作課,所以老師要同學將這樣的「音樂」利用詩的描寫,讓他呈現出來。
  之後是讀詩,閱讀古代著名詩人(李白、杜甫等等作家)的詩篇,讓我們瞭解「襯托」以及「形象」,如何將這樣的風景、人物給顯示再詩篇當中。

閱讀與寫作(第四週的創作-被遺忘的魚夫)

《被遺忘的漁夫》
那未曾有過的
依舊
總是關心
而那不曾叫喊過的累
依然
舉起了釣竿
拋向那
無盡海洋

閱讀與寫作(第四週的作業-好快的劍)

《好快的劍》
一劍接著一劍
一刃接著一刃
一孔接著一孔
一洞接著一洞
出招固然不及掩耳
卻無迅雷之勢
你說
是也不是?

2013年9月23日 星期一

閱讀與寫作(第四週的作業-清水的天空)

《清水的天空》
當我仰頭一看,便知道
躲起來的,是太陽
當我仰頭一看,能懂得
看不著的,是白雲
當我仰頭一看,看見
哇!
這場雨
猶如蒙上了一層的簾,放映在我眼前