自然課（第十八週-星期二）

　　課程開始時我在睡覺，睡的沉啊....沉，直至被老師叫醒、被同學吵醒。
　　先是討論「熱」的這份學習單（我已繳交），談論他的傳遞模式：輻射、接觸、對流這三種不同的方式，討論輻射能，討論許多與本單元有著密切關係的事物。緊接著地便定義起熱量（卡）這東西。討論後，我們可以得知的定義為「１克的水，上升一度所需的熱量，我們稱為１卡」。然後是運算，老師出些簡單的概念題讓我們思考，透過簡單的國中數學「解一元一次方程式」來算題目。

自然課（第十七週-星期二）

　　始終無法完成的兩張學習單，可以說是老師為講完，也可以說是自己的學習動力不足，但不管怎麼說，在今天課程結束之後，我完成了其中一張囉！
　　今天講的是光的三原色，以及熱的傳播，和過去的學習單檢討。在「熱的傳播」這單元裡，我們可以知道「如果要知道溫度的變化，必須先感受」，所以溫度是種感覺。當桌上有杯熱水，你手在未接觸之下靠近杯子，也可感受到溫度的上升，所以說「熱是靠輻射來傳遞得（其中一種）」。

自然課（第十五週-星期二）

　　今天討論的是「鏡面的成像位置」，首先介紹的是鏡面的總類，如凹面進、凸面鏡、平面鏡，再來是凹透鏡、凸透鏡....。等介紹完後，再來討論平面鏡與曲面鏡的差別，以及曲面鏡的反射現象。再來是「焦距」一詞的登場，再解釋各種鏡面上的光，會如何成像。分別從兩倍焦距外、一至二被焦距外、一背焦距、一倍焦距內。

自然課（第十四週-星期二）

　　過去以往的作業量，早就如塔一般得多，因此今天便來結束這堆作業、學習單們。先從我所提問的「漫反射」，老師給予的解釋是「漫反射＝亂反射」，也就光線會不按照順序，並且從四面八方的進行「反射」的現象。
　　接著便翻出某學習單，其中的一題「請畫圖並說明如何計算力矩」，而經過了老師的解說以及課本的解釋，我可以懂得「力矩＝施力大小乘與力臂」，而力臂又等同於「支點與作用點的距離」。

自然課（第十三週-星期二）

　　今天呢，我們討論了「光」的運動，在此單元的學習單之中，有如「要如何證明光的直進性？」、「光的傳遞是否需要介質？」這類的問題出現。而老師便也解釋了光的粒子性以及波動性，以及光的反射，也就是通過法線的兩個角皆相等。
　　接著來的便是第二單元「槓桿原理」，這單元也挺難搞，而也因為時間因素，而導致沒有將這單元上完整。我們討論了槓桿原理的結構、概念，在套用在生活上的例子當中。例如螺絲起子、門把等等。

自然課（第十二週-星期二）

　　今天上半節課程，我們是複習過去所討論過的一些題目、學習單，讓我們對曾經學習過的事物做個第二次瞭解。 例如加速度、速度的概念，以及各種有關於向心力、萬有引力這類等等的專有名詞，我們在今天又重複的討論它們的定義。
　　波，是今天的重頭戲，我們在後半節課程時討論了它，討論「何為波？」以及振幅、頻率、週期的關係為何，在讓我們各自說明自己的看法。

自然課（第九週-星期二）

　　今天討論了「動能」、「位能」的差別以及介紹，在這之前的課堂中，我們得知「能量與功和力，都有無比密切的關係」。位能，有分成「重力位能」、「磁力位能」，和「彈力位能」這三種。
　　而動能呢，與之有關係的「物理量」包含著質量以及速度，當你質量越大時，動能便也隨之增加。速度越快，其動能也會隨之增加。

自然（第八週-星期二）

　　自然課，今天進入了「波」，其中有許多複習到的單字，如「頻率」、「波長」、「波谷」，以及「波長」等等。這些單字就如同前幾篇所言，我都讀過，因此在上課過程中，會比較容易，甚至愉快。
　　在前半堂課程，我再進行專題，我將昨天所設計的金屬網給連上金屬線，在接上電表，開始測量電壓以及電阻。測量電阻是因為要證明「鋁線」可以導電，而測量「電壓」是要證明「這金屬網在空氣中揮動時，會產生電」，僅此而已。

自然（第七週-星期二）

　　今天課程內容，以討論「作功」以及「能量」與「力」的關係為課程，大家都很賣力、努力的討論這問題。對我來說，這段物理部分，是我在國中階段，最不懂的「物理化學」。儘管我在人文時上過兩、三次，但可能那時的我總是不求甚解。因此呢，今天的課程，對我來說應該算是複習。
　　能量與力是息息相關的，當你對一物質施力，便有能量產生。例如丟籃球，籃球便會受到能量，使自己飛出手中。而能量也是，你消耗能量時，便會有能量或者力出現。例如吃東西，會產生熱量，因此你便可以動。

自然（第六週-星期二）

　　老師在今天又將過去的學習單拿出，讓學生們複習一遍，擦拭、溶解度、速度、時間的定義，這些名詞再次的被提出，便會出現＂不太懂的同學＂以及＂看似懂的同學＂，因此老師只好快速的與學生們討論一便。
　　現在有隻生物，我們如何知道他的呼吸？他吸入什麼氣體？吐出什麼？經過了大家的激烈討論後，老師轉移了問題「如何收集氣體？」，有人提到了「排水集氣法」，因此老師就以瓶子＋吹氣來解釋這個方法。當我將一瓶子朝向下方，放入有水的盆子當中，取出一吸管對瓶子內吹氣，便可以將氧氣從水中分離。
　　後半堂課程，老師先讓學生複習過去所讀的「加速度」、「離心力」、「慣性」、「作用力及反作用力」這些的學習單，之後便開始同學的提問「黑洞是如何形成？」。

自然（第五週-星期二）

　　今天要進入的是「圓周運動的萬有引力」，老師利用「流星錘」以及「星球之間的吸引力」，和「牛頓的蘋果」來講解這個單元。
　　為什麼牛頓會被蘋果砸到？那是因為樹枝給蘋果的支撐力，小於地球給蘋果的重力，因此蘋果才會砸到牛頓。
　　流星錘為何會旋轉？他被什麼力作用了？原來流星錘帶有向心力，而這個力是流星錘上的繩子所給予的。

自然（第四週-星期二）

　　什麼是溶解？物質的變化有什麼？再討論這兩個議題的過程之中，經過了大家的發言，我們認為溶解就是「溶質的結構被溶劑給破壞，這就是溶解」。
　　我們不像普通的學校，將自然分成物理與化學，而是以「需要什麼，就學什麼」為學習宗旨。今天的課程，老師介紹了簡單的化學反應，也就是「形成新物質」。例如元素的帶電量、搶電、丟電的概念，以及結合後＆如何分解....等等。
　　什麼是濃度？有人說是「溶質在溶劑中的數量」也有人說是「溶質在溶劑中的顏色」，經過大家的討論，我們得出了一個式子，是［溶質］除以［溶質＋溶液］之後再乘以［百分比］，這樣的式子，可以得溶液中，溶質所佔的％數。
　　什麼是擦拭？有人說明是「以Ａ物質擦拭Ｂ物質時，靠的是［附著強度］」，以板擦為例，如果粉筆灰與板擦的附著力大於粉筆灰與黑板的附著力，那麼板擦便可以將粉筆灰給擦拭掉。

自然（第三週-星期二）

　　什麼是物質？物質能以什麼型態呈現出來？由以上問題在課程中進行了開場。
　　物質怎麼產生？有人說跟幅射能量有關，有人說膨脹導致物質便多，這樣的過程就是討論，讓同學與老師一同對這主題進行討論，不管對錯。
　　什麼是固體？有人說堅硬，有人說密集，當然這些都是他的性質。可壓縮性是什麼？固體可以被壓縮嗎？當你有一塊冰塊，你能將之捏扁嗎？那它可壓縮嗎？
　　再來的便是國三進度的「加速度」，之後老師讓學生們各自對這話題進行發問，這樣的話題，便結束了今天的自然課。

自然（第二週-星期二）

　　今天的自然課正在為「速度」這個單元進行收尾，速度是一種生活上常用的事物，上課需要走路、跑步、開車，這些東西都與速度有密切的關係。而在課程中老師會用黑板、圖片、講解，甚至實際的實驗來讓我們瞭解。

心得＆反省＋收穫

前半堂課由於我我認為自己瞭解了課程內容，因此趴在桌上進行「睡覺」這件事情。在課程後半段，講的是「速度」，在過程中雖然我沒睡覺，但我在書寫下週的學習單，使我在課程上的參與沒有很完全、瞭解。事後在回家的路程中，修毅（自然老師）與我討論了一些上課內容，顯然我有些是答不上來的。這些東西在上課時老師會講解、同學們會討論，那麼好的工具我沒好好利用，只好怪自己囉！